“音乐纳入中考加分”，国务院一纸通知，各地音乐教育同行都兴奋不已，感觉音乐教育的春天要来了。我有一些话，由来已久，借这个风也说几句。

首先我无意去讨论以及推定这个政策对于素质教育到底是好是坏，一是我觉得我没有这个推论的能力，二是具体政策如何落地现在也还是未知数，三是要知道梨子的滋味，还是要尝尝。

我只是有一些想法想和音教从业者以及家长们说说，我一直对音乐教育社会培训有个看法：即不必专业化，但要正规化。在以国家为层面的这个政策出台下，正规化对于音乐教育的意义更加迫切。长期以来，音乐教育各种乱象丛生，从业者不会五线谱，教学里以哄孩子高兴为主，几年过去，学生一首完整的作品弹不下来，弹下来也是错音不断节奏混乱。在这样的情况下，是不可能契合到政府推行的“器乐、声乐、乐理”三项加分的。音乐教育市场各地轰轰烈烈，在庞大的需求之下，各种其实根本不具备音乐教育基本素质的人大量在当老师，在以国家层面推动音乐教育之下，不重视乐理，不加深自我学习上升，怎么引领孩子们正规化学习？自身也终将被淘汰。

而另外一方面，有什么样的需求，才会有什么样的供给。家长们在音乐教育里更加要抛弃娱乐化学习的想法，我常对家长们说，我教学中心教学方向以让孩子们确实学到东西为前提，如果想让孩子在这里玩的高兴，那还是另外找其他地方。如果就是想孩子玩的高兴，建议直接塞给他一个手机。如果想孩子玩着就把什么东西学好，我从来没见过这样的例子。长期以来，大部分学生一周一节课，百分之九十以上的时间在家里练习。但是大部分家长不会帮助孩子在家里学琴，甚至不督促孩子练琴。这样只依靠每周短短一节课，怎么可能学好任何一样东西。家长们津津乐道于“邻居家谁谁的孩子，家长不管也学的很好”。须知，这样的“邻居家的孩子”可遇不可求。绝大部分孩子做不到，没有家长的帮助和督促，就是不会认真学习。